ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОГЕНЕЗИ ФАХОВОГО ОТОТОЖНЕННЯ СУЧАСНОГО СТУДЕНТСТВА

Анотація

У статті йдеться про психологічні особливості фахового ототожнення сучасних студентів. Розкрито основні концептуальні положення генетичної психології, яка постулюється як потужна методологічна основа вивчення й розвитку професійної ідентичності студентства. Застосовано ключовий прин­цип генетичної психології (за С. Максименком), який пояснює процес набуття ідентичності особистості в ракурсі системного детермінізму й неперервного розвитку. Виокремлено, що згідно з генетично-психологічною традицією пси­хіка є складною багаторівневою системою взаємопов’язаних та взаємозалежних просторово-часових свідомих і несвідомих відносин, між якими існує інфор­маційно-енергетична взаємодія на рівні окремих компонентів і властивостей спільної діяльності. Установлено, що набуття особистісної ідентичності вису­вається в ранг базових, фундаментальних потреб людини, адже засвідчує її спро­можність до віднайдення власної тотожної самості як у площинах індиві­дуального буття, так і в просторі фахової самореалізації. Наголошено, що ненабуття конструктів фахового самоусвідомлення та ідентичності або нехту­вання ними проявляється в індивідуальних і соціальних вимірах, насамперед у розладах ідентифікації, аморфності самовизначення та розбалансуванні ба­га­тьох інших параметрів особистісної психоструктури. Констатовано, що важли­вою запорукою набуття фахової ідентичності є застосування принципу ці­ліс­ності в ракурсі вивчення найширшої мережі комунікативно-перцептивних зв’язків студента, знаходження основних тригерів і бар’єрів спілкування в цих взаєми­нах, виділення чинників, що найвагоміше впливають на формування його інтег­рації/дезінтеграції. Розкрито значущість фахової психологічної підтримки склад­ного процесу самоорганізації як схильності, наміру й бажання  студента до ідентифікаційних змін. Висвітлено основні змістово-семантичні та струк­турно-функціональні компоненти ідентифікації як поліфундаментального фено­мену, відкритого для подальшого вивчення.