ТОЛЕРАНТНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ПЕДАГОГА: КОНЦЕПЦІЯ Й ЕМПІРИЧНА ВЕРИФІКАЦІЯ

Жанна  Вірна; Галина  Гайдук

doi:10.29038/2227-1376-2020-36-67-85

Автор(и)

Жанна Вірна Волинський національний університет імені Лесі Українки
Галина Гайдук Волинський коледж Національного університету харчових технологій

DOI:

https://doi.org/10.29038/2227-1376-2020-36-67-85

Ключові слова:

толерантність, професійна толерантність, мотиваційно-смислові чинники, толерантна компетентність, педагог

Анотація

Мета. Стаття присвячена теоретико-емпіричному обґрунтуванню толерантної компетентності педагога. Метою презентованого матеріалу є теоретичне обґрунтування та емпірична верифікація толерантності педагога засобом операціоналізації мотиваційно-смислових індикаторів толерантної компетентності та механізмів її функціонування залежно від стажу його професійної діяльності. Методи. Основними методами є теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення, систематизація), емпіричні (бесіда; спостереження; тестування) та методи математичної статистики (дискримінантний аналіз, критерій Краскела-Уолеса, факторний аналіз, множинний регресійний аналіз). Результати. В ходу теоретичного узагальнення основних тенденцій і концепцій вивчення професійної толерантності, запропоновано теоретичну модель структурної організації професійної толерантності педагога, у якій виокремлено когнітивно-інформативний, емоційно-регуляційний, особистісно-комунікативний і поведінково-нормативний компоненти та зазначено операційно-смисловий, рефлексивно-смисловий, мотиваційно-регуляційний та мотиваційно-контролюючий модуси їх продуктивного функціонування. Емпірично експліковано зміст прояву професійної толерантності засобом операціоналізації мотиваційно-смислових індикаторів толерантної компетентності у емоційно-раціональній, автономно-безкорисливій, статусно-нормативній та інтелектуально-продуктивній формах та механізми їх функціонування (адаптаційно-ідентифікаційний, ідентифікаційно-моральний, морально-продуктивний, продуктивно-адаптаційний) залежно від стажу професійної діяльності педагогів. Висновки. У висновках зазначено, що зосередження уваги на виокремлених механізмах функціонування толерантної компетентності педагога дасть змогу визначити адекватний вплив мотиваційно-смислової детермінації на систему професійної саморегуляції фахівця.

Біографії авторів

Жанна Вірна , Волинський національний університет імені Лесі Українки

https://orcid.org/0000-0001-8134-2691
Галина Гайдук , Волинський коледж Національного університету харчових технологій

https://orcid.org/0000-0003-2920-2530

Посилання

Virna Zh.P., Kandyba M.O. (2015). Emotsiina zrilist psykholoha: tendentsii i zakonomirnosti proiavu v strukturi profesiinoi tolerantnosti [Emotional maturity psychology: tendencies and regularities in the structure of the professional tolerance]. Teoretychni i prykladni problemy psykholohii - Theoretical and applied problems of psychology, 3(38), 104-119. [in Ukrainian].

Haiduk H. A. (2018). Model strukturnoi orhanizatsii profesiinoi tolerantnosti pedahoha [Model of Structural Organization of Professional Teacher’s Tolerance.]. Psykholohichni perspektyvy - Psychological Prospects Journal, 32, 73-84. DOI: https://doi.org/10.29038/2227-1376-2018-32-73-84 [in Ukrainian].

Halian I.M. (2014). Metody, umovy ta shliakhy stanovlennia profesiinoi samorehuliatsii u maibutnikh pedahohiv [Methods, conditions and ways of formation of professional self-regulation at future teachers]. Osobystisno-profesiinyi rozvytok maibutnoho pedahoha - Personal and professional development of the future teacher (pp. 209–213). Drohobych : Vydavnychyi viddil Drohobytskoho derzhavnoho pedahohichnoho universytetu imeni Ivana Franka [in Ukrainian].

Hura O.I. (2006). Psykholoho-pedahohichna kompetentnist vykladacha vyshchoho navchalnoho zakladu: teoretyko-metodolohichnyi aspect [Psychological and pedagogical competence of a teacher of higher education: theoretical and methodological aspect]. Zaporizhzhia : Humanitarnyi un-t «Zaporizkyi in-t derzh. ta munitsypalnoho upravlinnia» [in Ukrainian].

Esipov M.A. (2017). Soderzhanie i struktura fenomena kommunikativnoy tolerantnosti v otechestvennyih psihologo-pedagogicheskih issledovaniyah [The content and structure of the phenomenon of communicative tolerance in domestic psychological and pedagogical research]. Mir nauki - World of Science, 5 (6). URL: https://mir-nauki.com/PDF/22PDMN617.pdf [in Russian].

Lukash L. A. (2010). Strukturno-dinamicheskiy podhod v issledovanii zakonomernostey professionalnogo stanovlennya [Structural-dynamic approach in the study of the patterns of professional development]. Sotsiologiya i sotsialnaya politika - Sociology and Social Policy, 10, 36-48 [in Russian].

Sannikova O.P., Kuznetsova O.V. (2017). Sistemnyiy analiz adaptivnosti lichnosti [System analysis of personality adaptability]. Odessa : Izdatelstvo VMV [in Russian].

Stavytskyi O. O., Prokopchuk O.V. (2015). Motyvatsiia uspikhu ta imidzheva kompetentsiia maibutnikh psykholohiv [The motivation for the success and the ideological competence of the future psychologists]. Ukrainskyi psykholoho-pedahohichnyi naukovyi visnyk - Ukrainian Psychological and Pedagogical Science Bulletin, 4(04), 110-113 [in Ukrainian].

Chernikova I.V., Lugovaya O.V. (2016). Professionalnaya tolerantnost spetsialistov sotsialnoy sferyi: kompleksnaya harakteristika i tehnologii formirovaniya [Professional Tolerance of Social Sphere Specialists: Complex Characteristics and Formation Technologies.]. Voprosyi sovremennoy pedagogiki i psihologii: svezhiy vzglyad i novyie resheniya : sb. nauch. trudov po itogam mezhdunar. nauch.-prakt. konf. - Questions of modern pedagogy and psychology: a fresh look and new solutions: collection of articles. scientific. works on the results of the international. scientific-practical conf. (pp. 124-128). Stavropol: Izdatelstvo «Innovatsionnyiy tsentr razvitiya obrazovaniya i nauki» [in Russian].

Haiduk H. (2017). Wplyw checi osiagniecia sukcesu na formacje tolerancyjnego zachowania zawodowego nauczyciela. Area nauki, 1(1), 29-37.

McLaughlin K.A., Borkovec T.D., Sibrava N.J. (2007). The effects of worry and rumination on affect states and cognitive activity. Behavior Therapy, 38, 23–38.

Mutz D.C. (2001). Tolerance. International encyclopedia of social and behavioral sciences, 23, 15766-15771.

Vaillant G. (2000). Adaptive mental mechanisms: Their role in a positive psychology. American Psychologist, 55 (1), 89–98.

Virna Zh. (2015). Professional Deformations: Tendencies, Dynamics and Risks of Manifestation. Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, 2(28), 123-136.

Vohs K. D., Vohs K.D., Baumeister R.F. (2004). Understanding Self-Regulation: An Introduction. Handbook of self-regulation: research, theory, and applications. Eds. R.F. Baumeister, K.D. Vohs. N.Y.: Gulford Press, 1–12.