ДІАГНОСТИЧНА МЕТОДИКА ІГРОТЕХНІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ (ЗА КРИТЕРІЄМ «ВОЛОДІННЯ ВЧИТЕЛЕМ ІГРОТЕХНІЧНИМИ ЗНАННЯМИ»)

I. Gordienko-Mytrofanova

Автор(и)

I. Gordienko-Mytrofanova Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Ключові слова:

дидактичні ігри, ігри-маніпулятиви, ігротехнічні знання, ігротехнічна компетентність, тестова перевірка знань.

Анотація

Статтю присвячено характеристиці тестових завдань до ігротехнічних знань, якими має володіти вчитель під час використання в навчальному процесі дидактичних ігор з предметами взагалі й ігор-маніпулятивів зокрема. Сукупність знань, які були закладені в тестові завдання для вчителів, складаються з чотирьох компонентів: предметні знання, суб’єктні знання, процедурні знання й ціннісно-змістовні знання. Групи знань визначено з позиції компетентнісного підходу.

Посилання

1. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного обра¬зования (школа – вуз – послевузовское образование) : материалы ΧVΙ Науч.-метод. конф. [«Актуальные проблемы качества образования и пути их реше¬ния»] / науч. ред. проф. И. А. Зимняя. – М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 130 с.
2. Фролов Ю. В. Компетентностная модель как основа качества подготовки специалистов / Ю. В. Фролов, Д. А. Мохотин // Высшее образование сегод¬ня. – 2004. – № 8. – С. 34–41.
3. Гордієнко-Митрофанова І. В. Готовність учителя до навчально-ігрової діяль¬ності: характеристика та діагностика / І. В. Гордієнко-Митрофанова, І. О. Зу¬єв // Вища освіта України. – 2012. – С. 47−57.
4. Гордієнко-Митрофанова І. В. Теоретичні та методичні основи побудови ігро¬вої маніпулятивної педагогічної технології ІТООД МАРО / Ія Володими¬рівна Гордієнко-Митрофанова. – Х. : [б. в.], 2006. – 420 с.