ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ОЦІНКИ КРЕАТИВНИМИ ОСОБИСТОСТЯМИ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО КЛІМАТУ

Анотація

У статті проаналізовано підходи науковців щодо розуміння соціально-психологічного клімату, в яких основна увага зосереджена на вивченні стану колективної свідомості, відображення у свідомості людей комплексу явищ, пов’язаних із їхніми взаєминами, умовами праці, методами стимулювання               (К. К. Платонов, Н. Л. Коломінський та ін.); психологічної сумісності, згурто­ва­ності членів колективу, наявності групових традицій та звичаїв (Н. М. Корнєв, А. Б. Коваленко й ін.); стилю взаємостосунків людей, які контактують (В. В. Бойко, В. М. Шепель та інші); переважаючого і відносно стійкого, психічного настрою колективу (Г. М. Андреєва, Б. Д. Паригін та ін.). Соціально-психологічний клі­мат, з одного боку, є суб’єктивним відображенням життєдіяльності конкретної групи, з іншого – суттєвий чинник впливу на ефективність діяльності групи, її результативність і процеси управління нею. Емпірично встановлено, що креативні студенти схильні швидше позитивно оцінювати соціально-психо­логічний клімат у групі та високо – його творчий складник, креативно невиразні високо оцінюють ділову складову частину со­ціально-психологічного клімату групи, проте неоднозначні в його загальній оцінці. Дослідження засвідчило, що креативні студенти прагнуть налагодити взаємини, активно включаються в міжособистісні стосунки, саме перебування в новому, креативному для них колективі й пояснює орієнтацією на прийняття партнера зі спілкування і орієн­тацію на адекватне сприйняття та розуміння партнера, високу позитивну оцінку соціально-психологічного клімату групи. Визначені альтруїстичний, неагре­сив­ний, неегоїстичний і дружелюбний типи ставлень до інших є під­твердженням відкритості та щирості креативних сту­дентів у відносинах з одногрупниками, яких вони оцінюють як креативних, прагненні до поглиблення та розширення контактів, відповідальності за інших та схильності до співпраці, гнучкості в розвʼязанні проблем та конфліктних ситуацій, слідування умов­ностям і прин­ципам загальноприйнятої поведінки у відносинах з одно­групни­ками.