ВПЛИВ МІЖПІВКУЛЕВОЇ МАНУАЛЬНОЇ АСИМЕТРІЇ НА ПСИХОЛІНГВІСТИЧНІ ПРОЯВИ ЧУТТЯ МОВИ СТУДЕНТІВ
Ключові слова:
чуття мови, мовленнєвий досвід, мовні знання, мовна компетенція, емпіричне вивчення, асоціація, стимули, логічні центральні реакції, логічні периферійні реакції, значення словаАнотація
У статті викладено результати емпіричного дослідження чуття мови студентів, беручи до уваги мануальну асиметрію. Чуття мови розглянуто як процес і результат інтуїтивно-почуттєвого відображення дійсності, що ґрунтується на мовленнєвому досвіді особистості і слугує передумовою формування іншомовних знань та іншомовної компетенції загалом. Чуття мови – проміжна ланка між мовленнєвим досвідом і мовним знанням за такою схемою: мовленнєвий досвід → чуття мови → мовні знання → мовна компетенція.
Мовленнєвий досвід утворюється завдяки ефективній мовленнєвій поведінці людини в різних природних життєвих ситуаціях. Молярна одиниця мовленнєвого досвіду – значення слова як вираження змісту різних фрагментів дійсності та ставлення особистості до них. Для емпіричного вивчення чуття мови придатне асоціативне значення слова, оскільки воно дає змогу встановити всю асоціативну мережу. Вільний асоціативний експеремент передбачає надання першої асоціації на запропоновані слова стимули (30 слів). Реакції-асоціації групуються у два основні види: центральні, переферійні. Форматом дослідження слугувала мовленнєва специфіка ліворуких студентів першого курсу. Емпірично-діагностичне вивчення мовлення здійснювали у двох вибірках – праворуких і ліворуких студентів (відповідно, 60 та 15 осіб), віком 17–18 років. Аналіз результатів дослідження засвідчує значущі відмінності між показниками логічної центральної і переферійної реакції у двох вибірках досліджуваних. Отримані результати засвідчують, що чуття мови ліворуких студентів сформовано гірше порівняно із праворукими студентами.
